Проблемы, которые часто возникают у детей в связи с обработкой информации и вероятностями

1. Дети полагают, что «отрицательная» информация менее полезна, чем положительная. К примеру, в игре «Угадай число» – варианте игры с 20 вопросами, когда один играющий должен задумать число, а другой – установить, что тот загадал, задавая вопросы, на которые нужно отвечать «да» или «нет». Вопрос «Это число четное?» и ответ «Нет» дает ровно столько же информации, что и вопрос «Это число нечетное?» и ответ «Да», но дети склонны оценивать ответ «Нет» как менее полезный.

2. Уверены, что диаграмма представляет собой «картину» события, и потому неверно ее интерпретируют.

3. Не осознают, что круговые диаграммы отражают соотношение частей в группе, а не размер группы в целом.